ABILMENTE · Mockup S10 PWA Scuola Progressi longitudinali — Luca Rossi Prec.Succ.
Cosa mostra. L'andamento di Luca nel I quadrimestre su tutte le macro-aree: quanto supporto gli serve (scala 0–4, più basso = più autonomo) e, separatamente, come va la prestazione. Così si vede l'indipendenza che cresce, non solo il voto.
Esempio d'uso. In vista della revisione del PDP, la Prof.ssa Ferri filtra "I quadrimestre", confronta scuola e casa e nota che a casa lo zaino è ormai quasi autonomo (supporto 1), mentre la mappa richiede ancora suggerimenti. Scuola Casa
Dati prodotti. Serie storiche per area e contesto, delta inizio→attuale, calibrazione metacognitiva (autovalutazione vs docente). Il pulsante "Usa questi dati nel PDP" li passa all'Agente AI come fonte verificabile per la sezione "Descrizione del funzionamento".
3 5
AF
AlunniLuca RossiProgressi
LR

Luca Rossi

PDP
12 anni · 2ªB Secondaria "L. da Vinci" · coordinatore Prof. Marco Galli
DSA · dislessia disortografia
Sessioni nel quadrimestre31 (19 scuola · 12 casa)
Supporto attuale1 Semplice richiamo
ReferenteProf.ssa A. Ferri
Panoramica Percorso Agenda Storico sessioni Progressi Documenti Team Famiglia
Periodo
Contesto
TuttiScuolaCasa
Area

Livello di supporto medio per settimana

0 = autonomo · 4 = guida continua
Sessione di studio completa Trova le informazioni Mappa concettuale Pianificazione Obiettivo PDP ≤ 1
zona obiettivo PDP: supporto ≤ 1 vacanze 01234 setottnovdicgenfeb sett. 14/09sett. 08/02 3,0 1,4 1,8 1,0

Prestazione vs Autonomia

Trova le info
Precisione % (prestazione) Livello di supporto (0–4)
50%75%100% 01234 setottnovdicgenfeb 62% 84% supp. 3 supp. 1
La precisione sale di 22 punti mentre l'aiuto necessario scende da "guida parziale" a "semplice richiamo": ABILMENTE misura l'indipendenza a prescindere dal punteggio.

Metriche per strumento · inizio settembre → febbraio

Trova le informazioni importanti
14 sessioni
+22 pt
62% → 84% precisione
Selezioni in eccesso per testo9 → 3
Aiuti richiesti per testo5 → 1
Supporto3 → 1
Costruisci la mappa concettuale
12 sessioni
+18 pt
70% → 88% nodi corretti
Collegamenti corretti58% → 81%
Gruppi coerenti1 su 3 → 3 su 3
Supporto3 → 2
Pianificazione dello studio
18 sessioni · 9 a casa
−33 pt
45% → 12% scostamento
Tempo previsto vs reale (media)40' vs 58' → 35' vs 39'
Pause pianificate rispettate1 su 3 → 3 su 4
Supporto3 → 1
Sessione di studio completa
31 sessioni · 19 scuola · 12 casa
−1,6
3,0 → 1,4 supporto medio
Esposizione: concetti citati3/6 → 5/6
Fasi completate senza aiuto1 su 7 → 4 su 7
Ultima sessione (oggi)1 Semplice richiamo
Missione "Prepara lo zaino"
62 sere registrate dai genitori
Casa
3 → 1 supporto
Sere senza dimenticanze (feb)4 su 5
Dimenticanze a settimana3 → 0,2
Registrato daChiara Rossi (mamma)
Competenze sociali e relazionali
3 sessioni · lavoro di gruppo
pochi dati
2 → 1 supporto
Turni di parola rispettati6/8 → 7/8
Area non prioritaria nel PDPmonitoraggio leggero
Tendenzaservono ≥ 5 sessioni

Scuola vs Casa · supporto medio mensile

0
4
Scuola Casa
setottnovdicgenfebsetottnovdicgenfeb
Trova info2,82,42,01,61,31,0——2,52,01,81,5
Mappa3,23,02,62,32,01,8——————
Pianificazione2,62,32,01,71,41,23,02,82,42,01,61,3
Sessione completa3,02,72,32,01,71,4—3,02,72,42,01,6
Zaino (vita quot.)——————3,02,82,21,81,21,0
Competenze sociali—2,0—2,0—1,0——————
A casa la sessione di studio richiede in media 0,2 punti di supporto in più che a scuola: il divario si sta riducendo (era 0,3 a ottobre). Celle tratteggiate = attività non prevista in quel contesto.

Calibrazione metacognitiva

migliorata

Confronto tra l'autovalutazione di Luca ("quanto aiuto ho chiesto?") e il supporto registrato dalla docente, a fine di ogni sessione.

0123 setottnovdicgenfeb scarto 1,6 0,4
Docente Autovalutazione Luca Scarto
A settembre Luca riteneva di aver bisogno di poco aiuto anche quando ne riceveva molto (scarto medio 1,6). Oggi la sua percezione è quasi allineata a quella della docente (scarto 0,4; nella sessione di oggi: 1 = 1).